干货 | 基层党组织在党史学习教育中开展宣讲活动的落实思路

从3月16日开始，党史学习教育中央宣讲团的报告会陆续召开。首场报告会，中央宣讲团成员、中央党史和文献研究院院长曲青山作所作，内容是“系统归纳了习近平总书记关于党的历史的重要论述，深刻阐述了深入学习领会习近平总书记关于党的历史的重要论述，深入分析了认真组织开展好党史学习教育，对于总结历史经验、认识历史规律、掌握历史主动，在新的历史起点上奋力夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的重大意义，同时围绕中国共产党百年奋斗的光辉历程和历史性贡献、开展党史学习教育的重点等方面进行讲解，并对在党史学习教育中进一步学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想、增强‘四个意识’、坚定‘四个自信’、做到‘两个维护’等方面进行了系统解读”。

——从以上引述于新闻报道中的内容，我们大概可以列出该报告的框架如下：

第一部分：深入学习领会习近平总书记关于党的历史重要论述

第二部分：开展党史学习教育的重大意义

第三部分：阐述几个党的历史和党史学习教育中的重点问题

第四部分：对在党史学习教育中进一步学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想提几点意见

第二场报告会在上海市委党校举行，中央宣讲团成员、中央党校原副校长李君如作了《矢志践行初心使命 奋力创造新的辉煌》的专题宣讲报告，内容是“围绕学习习近平总书记重要讲话精神和中国共产党矢志践行初心使命的百年党史，理论联系实际、历史与现实相结合，以一段段可歌可泣的史实、一个个鲜活生动的案例，对中国共产党的奋斗历程、伟大贡献、理论创新、宝贵经验作了全面讲解，深入阐释了开展党史学习教育对于践行初心使命的重大意义，并就进一步学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想谈了自己的见解”。

——从以上引述于新闻报道中的内容，我们大概可以列出该报告的框架如下：

第一部分：深入学习领会习近平总书记关于党的历史重要论述

第二部分：阐述中国共产党的奋斗历程（其中穿插史实和案例）

第三部分：阐述中国共产党的伟大贡献（其中穿插史实和案例）

第四部分：阐述中国共产党的理论创新（其中穿插史实和案例）

第五部分：阐述中国共产党的宝贵经验（其中穿插史实和案例）

第六部分：深刻认识开展党史学习教育的重大意义

第七部分：对在党史学习教育中进一步学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想提几点意见

好，通过上面的拆解，和两则新闻的总体内容。我们大致可以得出三个结论——

第一个结论：对于党史宣讲报告，无论如何设计报告结构，一般开篇都是对“习近平总书记关于党的历史重要论述”的讲解；结尾都是“对在党史学习教育中进一步学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想提几点意见”；关于“党史学习教育的重大意义”可以根据总体布局放在合适的位置，但一定要有。

第二个结论：仅从新闻报道中来看，党史学习教育中央宣讲团的宣讲模式，基本上是宣讲团成员分赴各地作宣讲报告。

第三个结论：首场宣讲报告是最重磅的，也是对其它场次宣讲报告的总括，只有在首场宣讲报告完成了之后，宣讲团成员才分赴各地宣讲。

鉴于党史学习教育的宣讲刚刚开始，相关报道还并不多。所以呢，我们找一下以前其它主题的中央宣讲团的报道，比如学习贯彻党的十九大精神的中央宣讲团。这方面资料很多，百度就能找到。在认真梳理和比对之后，党小建发现，无论是什么主题，中央宣讲团的宣讲模式都是一致的，所以，和上面第二、第三个结论重复的地方就不再说了，其它特定继续以结论的方式总结出来——

第四个结论：宣讲团成员除了作宣讲报告之外，还会深入基层，与群众面对面交流，回答他们与宣讲主题相关的问题。

第五个结论：宣讲团成员会结合自己的业务优势，在“专业对口”的单位进行宣讲时，在报告中加上对该单位更好发展此项业务的指导意见。

如果您想完全照搬中央宣讲团的宣讲模式，并立即着手组织本单位的宣讲活动的话，那么，有了上面五个结论，该怎么开展也就很清晰了。大致为以下四个步骤——

步骤一：确定宣讲团成员。

步骤二：起草宣讲报告，区分首场报告和其它各场报告的关系，形成一个完整的报告体系。

步骤三：举办首场宣讲报告。

步骤四：宣讲团成员分赴各基层单位进行宣讲，宣讲后深入基层回答群众问题（“专业对口”的宣讲团成员可对该单位相关业务进行指导）。

在以上的四个步骤中，难度最大、也需要下大功夫的是起草宣讲报告。那么，报告到底应该怎么写？每篇报告的主题怎么定呢？有两种解决途径——

解决途径一：等中央宣讲团宣讲结束后，参考他们的宣讲主题来进行设计。

解决途径二：参考过去中央宣讲团的报告题目设定。比如十九大宣讲团，各个报告一共有如下主题——党的十九大的主题和主要成果、习近平新时代中国特色社会主义思想、过去5年的历史性成就和历史性变革、中国特色社会主义进入新时代、我国社会主要矛盾的变化、“两个一百年”奋斗目标的战略部署、我国经济社会发展重大战略部署、坚定不移推进全面从严治党——很明显，这大致上是一个总分的结构。那么，对于党史学习教育的宣讲，除了主报告之外，其它分报告完全可以依照党史学习的不同方面来设计。举个例子，比如撰写四个分报告，可以分别围绕学史明理、学史崇德、学史增信、学史力行来写，等等。

以上，是对中央宣讲团宣讲模式的梳理，以及对基层党组织落实该模式的建议。对于上述模式，可以结合本单位实际（规模大小、人员分布等），进行简化或创新。

关于简化。特别是对于人员规模小的单位，只要宣讲到位即可，没有必要太复杂。那么，我们就可以只起草一个宣讲报告（或带PPT），由同一个宣讲人或几个宣讲人分别去讲。

关于创新。创新的方法就太多了，比如我们可以像设计一台晚会一样对宣讲进行设计（第一项议程为主报告，中间的议程可以按党的不同历史阶段来划分分别去讲，有条件的单位还可以用话剧的形式展现，最后的议程可以是一个归纳总结并对下一步工作提出更加具体意见的报告）；我们还可以发起不同层级宣讲团的合并开展，比如上级宣讲团作报告、本单位宣讲团讲故事；宣讲活动还可以和一些具有仪式感的基层活动对接，比如宣讲前或宣讲后现场组织全员重温入党誓词，等等等等。

好，今天，党小建为您梳理了基层党组织在党史学习教育中开展宣讲活动的落实思路，中间也有一些方法和途径，希望对您有所帮助。